RESUMEN DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD EN LA METODOLÒGIA CUALITATIVAS
Hasta el momento se van utilizando muchos métodos que simplifiquen y mejoren la confiabilidad y validez de los trabajos de investigación y por ende la investigaciones no se conviertan en la cara fea de cualquiera que empieza ha utilizar un método de investigación.
En estos tiempos lo que más impera es el método del neopositivismo en la cual nos dice que la mejor opción para la confiabilidad y la validación es la constancia que se le da ha cualquier método aplicado para tener como resultado, la confiabilidad requerida en un trabajo de investigación.
PROCESOS QUE REFUERZAN LA VALIDEZ Y LA CONFIABILIDAD
Categorización, contrastación, estructuración y teorización
Tienen la finalidad de permitir la emergencia de la posible estructura teórica.
El proceso completo implica la categorización, la estructuración propiamente dicha, la contrastación y la teorización, estos procesos son esencialmente críticos y evaluativos ya que se juega continuamente con alternativas posibles para elegir la mejor categoría para una determinada información.
La categorización
Consiste en asignar categorías o clases significativas, de ir constantemente diseñando y rediseñando, integrando y reintegrando el todo y las partes y va emergiendo el significado de cada sector, párrafo, evento o dato tratando de hallarle un sentido a las cosas que examina.
La palabra análisis etimológicamente significa “separar”l as partes de un todo con el fin de entender los principios y elementos que la componen.
Categorizar un párrafo es ubicar en posibles diferentes contextos, escenarios u horizontes para elegir el que se considera más adecuado, examinando el resto de la información. Todo esto aumenta mucho la validez del estudio.
La estructuración
La estructuración es un ejercicio continuo que tiende a validar una comprensión realista y autentica del tópico estudiado. El ser humano tiene la capacidad de relacionar, interpretar y teorizar con esa información.los psicólogos de la Gestalt han demostrado que cuando la mente humana contempla serena y atentamente un determinado fenómeno, en medio de esa quietud comienza como jugar con sus elementos, y de golpe algo llega a la mente: puede ser una relación, un ritmo, una estructura o una configuración.
El investigador cualitativo sabe que este proceso, es eminentemente creador, de análisis- categorización- interpretación, y estos son algunos consejos que requiere dicho proceso:
- No debe precipitarse.
- No debe presionar el pensamiento en una sola dirección.
- Debe albergar una gran confianza en sí mismo.
- El buen investigador siente oposición a las presiones conformistas.
La contrastación
Consiste en relacionar y contrastar sus resultados con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el marco teórico- referencial para ver como aparecen desde perspectivas diferentes o sobre marcos teóricos más amplios y explica el estudio verdaderamente significa.
La teorización
Para Einstein, la ciencia consiste en crear teorías. Pero una teoría es un modo nuevo de ver las cosas y puede haber muchos modos diferentes de verlas.
Teorización es un ejercicio continuo de validación y de creación de credibilidad en nuestros resultados.
Criterio para evaluar las teorías:
Son los siguientes:
1.-Coherencia Interna
2.-Consistencia Externa
3.-Comprenhension
4.-Capacidad Predictiva
5.-Precisión Conceptual Y Lingüística
6.-Originalidad
7.-Capacidad Unificadora
8.-Simplicidad
9.-Potencia Heurística
10.-Aplicación Práctica
11.-Contrastabilidad
12.-Expresión Estética
domingo, 2 de enero de 2011
martes, 28 de diciembre de 2010
LA ENCUESTA Y EL CUESTIONARIO
EL CUESTIONARIO Y LA ENCUESTA
EL CUESTIONARIO
CONCEPTO
El Cuestionario es un instrumento de investigación. Este instrumento se utiliza, de un modo preferente, en el desarrollo de una investigación en el campo de las ciencias sociales: es una técnica ampliamente aplicada en la investigación de carácter cualitativa.
CARACTERÍSTICAS Los profesores y profesoras pueden organizar una base de datos con preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Las preguntas pueden almacenarse en categorías (por tema, tipo de preguntas, etc). Además, estas categorías pueden ser "publicadas" a fin de que estén disponibles para cualquier otro curso del sitio web.
Los cuestionarios corrigen y califican automáticamente las repuestas. Si se modifican las preguntas, pueden ser calificadas nuevamente.
Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo que regule la disponibilidad del mismo para ser contestado.
TIPOS
1.
a) a) entrevista personal hacen uso de encuestadores b) por correo envío por correo de un cuestionario, es más barata, pero tienen el inconveniente de un índice de respuesta no elevado, por lo que hay que hacer sucesivas oleadas, lo que puede hacer que nuestra muestra no sea representativa.
c) Cuestionarios telefónicos no controlamos a la persona que responde, son baratas.
d) Cuestionarios auto-adictos se realizan a una población cautiva.
LA ENCUESTA
CONCEPTO Una encuesta es un conjunto de técnicas y preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos.
CARACTERÍSTICAS Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea.
Los informes de las encuestas están siempre disponibles, incluyendo muchos gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CVS.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.
TIPOS
1. Encuesta pública.
2. 2.-Encuestas basadas en entrevistas cara a cara o de profundidad.
3.-Encuestas referidos ha opiniones.
4.-Encuestas referidos ha hechos.
5.-Encuestas referidos ha actitudes.
6. Encuesta en el punto de venta.
7. Encuestas telefónicas.
María cancán Vásquez
Sandro Riveros Padilla
EL CUESTIONARIO
CONCEPTO
El Cuestionario es un instrumento de investigación. Este instrumento se utiliza, de un modo preferente, en el desarrollo de una investigación en el campo de las ciencias sociales: es una técnica ampliamente aplicada en la investigación de carácter cualitativa.
CARACTERÍSTICAS Los profesores y profesoras pueden organizar una base de datos con preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Las preguntas pueden almacenarse en categorías (por tema, tipo de preguntas, etc). Además, estas categorías pueden ser "publicadas" a fin de que estén disponibles para cualquier otro curso del sitio web.
Los cuestionarios corrigen y califican automáticamente las repuestas. Si se modifican las preguntas, pueden ser calificadas nuevamente.
Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo que regule la disponibilidad del mismo para ser contestado.
TIPOS
1.
a) a) entrevista personal hacen uso de encuestadores b) por correo envío por correo de un cuestionario, es más barata, pero tienen el inconveniente de un índice de respuesta no elevado, por lo que hay que hacer sucesivas oleadas, lo que puede hacer que nuestra muestra no sea representativa.
c) Cuestionarios telefónicos no controlamos a la persona que responde, son baratas.
d) Cuestionarios auto-adictos se realizan a una población cautiva.
LA ENCUESTA
CONCEPTO Una encuesta es un conjunto de técnicas y preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos.
CARACTERÍSTICAS Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea.
Los informes de las encuestas están siempre disponibles, incluyendo muchos gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CVS.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.
TIPOS
1. Encuesta pública.
2. 2.-Encuestas basadas en entrevistas cara a cara o de profundidad.
3.-Encuestas referidos ha opiniones.
4.-Encuestas referidos ha hechos.
5.-Encuestas referidos ha actitudes.
6. Encuesta en el punto de venta.
7. Encuestas telefónicas.
María cancán Vásquez
Sandro Riveros Padilla
viernes, 19 de noviembre de 2010
corrección del examen
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LOS VIDEOCLIPS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
1. EL MÉTODO
Descripción
-identifica
-caracteriza
-conceptúa
Experimentación
-define el objeto de estudio
- plantear la hipótesis
-elaborar un diseño
-ejecutar en experimento
-analizar los resultados
-conclusiones
.informe final
2. DISEÑO
Cuasi-experimental con dos grupos evaluando con el pre-test y post- test
O X O
O O
SE TIENE DOS GRUPOS: AL PRIMER GRUPO SE LE APLICA EL PRE-TEST PARA MEDIR SUS CONOCIMIENTOS, DESPUÉS SE LES DA EL REACTIVO (VIDEOCLIPS), DE LO CUAL SE OBTIENE UN RESULTADO. SEGUIDAMENTE SE APLICA EL PRE-TEST AL SEGUNDO GRUPO. LUEGO EL POST- TEST SIN EL REACTIVO LO CUAL TAMBIÉN ARROJA UN RESULTADO.
3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Por su finalidad aplicada
Porque nos explica que se está trabajando con una población y muestra.
4. NIVEL DE INVESTIGACIÓN
- Nivel explicativo
Porque se argumentará que los video-clips mejoran la comprensión lectora en los estudiantes del colegio “Mariscal Castilla” del cuarto grado “J”.
5. TÉCNICAS PARA LA SELECCIÓN DE LA POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN:
- Al azar
MUESTRA:
- técnica aleatoria estratificada
LOS VIDEOCLIPS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
1. EL MÉTODO
Descripción
-identifica
-caracteriza
-conceptúa
Experimentación
-define el objeto de estudio
- plantear la hipótesis
-elaborar un diseño
-ejecutar en experimento
-analizar los resultados
-conclusiones
.informe final
2. DISEÑO
Cuasi-experimental con dos grupos evaluando con el pre-test y post- test
O X O
O O
SE TIENE DOS GRUPOS: AL PRIMER GRUPO SE LE APLICA EL PRE-TEST PARA MEDIR SUS CONOCIMIENTOS, DESPUÉS SE LES DA EL REACTIVO (VIDEOCLIPS), DE LO CUAL SE OBTIENE UN RESULTADO. SEGUIDAMENTE SE APLICA EL PRE-TEST AL SEGUNDO GRUPO. LUEGO EL POST- TEST SIN EL REACTIVO LO CUAL TAMBIÉN ARROJA UN RESULTADO.
3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Por su finalidad aplicada
Porque nos explica que se está trabajando con una población y muestra.
4. NIVEL DE INVESTIGACIÓN
- Nivel explicativo
Porque se argumentará que los video-clips mejoran la comprensión lectora en los estudiantes del colegio “Mariscal Castilla” del cuarto grado “J”.
5. TÉCNICAS PARA LA SELECCIÓN DE LA POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN:
- Al azar
MUESTRA:
- técnica aleatoria estratificada
CORRECCIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VARIABLE: COMPRENSIÓN LECTORA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PUNTAJE
SI NO
COMPRENSIÓN LECTORA
CONCEPTO Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
Conceptúa la comprensión lectora sin describir el determinante, atributo y complemento en una encuesta
No Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta
CARACTERÍSTICAS Discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
Discrimina las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en ficha de observación.
No discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
PROCESOS Compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
Compara las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en una encuesta.
No compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
NIVEL LITERAL Señala adecuadamente el nivel literal siendo respuesta clave para la comprensión lectora en una encuesta.
Señala adecuadamente el nivel literal no siendo respuesta clave para la comprensión lectora en una encuesta.
No señala adecuadamente el nivel literal siendo respuesta clave para la comprensión lectora en una encuesta.
NIVEL INFERENCIAL Infiere adecuadamente el nivel inferencial partiendo de lo específico a lo general para la comprensión lectora en una encuesta.
. Infiere adecuadamente el nivel inferencial no partiendo de lo específico a lo general para la comprensión lectora en una encuesta.
No Infiere adecuadamente el nivel inferencial partiendo de lo específico a lo general para la comprensión lectora en una encuesta.
NIVEL CRÌTICO Enjucia adecuadamente el nivel crítico expresando puntos de vista para la comprensión lectora en una encuesta.
Enjucia adecuadamente el nivel crítico sin expresar puntos de vista para la comprensión lectora en una encuesta
No Enjucia adecuadamente el nivel crítico expresando puntos de vista para la comprensión lectora en una encuesta
MARIA CANCAN VASQUEZ.
SANDRO RIVEROS PADILLA.
SI NO
COMPRENSIÓN LECTORA
CONCEPTO Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
Conceptúa la comprensión lectora sin describir el determinante, atributo y complemento en una encuesta
No Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta
CARACTERÍSTICAS Discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
Discrimina las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en ficha de observación.
No discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
PROCESOS Compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
Compara las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en una encuesta.
No compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
NIVEL LITERAL Señala adecuadamente el nivel literal siendo respuesta clave para la comprensión lectora en una encuesta.
Señala adecuadamente el nivel literal no siendo respuesta clave para la comprensión lectora en una encuesta.
No señala adecuadamente el nivel literal siendo respuesta clave para la comprensión lectora en una encuesta.
NIVEL INFERENCIAL Infiere adecuadamente el nivel inferencial partiendo de lo específico a lo general para la comprensión lectora en una encuesta.
. Infiere adecuadamente el nivel inferencial no partiendo de lo específico a lo general para la comprensión lectora en una encuesta.
No Infiere adecuadamente el nivel inferencial partiendo de lo específico a lo general para la comprensión lectora en una encuesta.
NIVEL CRÌTICO Enjucia adecuadamente el nivel crítico expresando puntos de vista para la comprensión lectora en una encuesta.
Enjucia adecuadamente el nivel crítico sin expresar puntos de vista para la comprensión lectora en una encuesta
No Enjucia adecuadamente el nivel crítico expresando puntos de vista para la comprensión lectora en una encuesta
MARIA CANCAN VASQUEZ.
SANDRO RIVEROS PADILLA.
martes, 16 de noviembre de 2010
evaluación
1. Elabore una lista de los métodos y diseños de la investigación científica
MÉTODOS
Métodos empíricos
-observación
-medición
-experimentos
Métodos teóricos
-análisis – síntesis
-hipotético
-histórico lógico
-abstracto
-dialéctico
-modelación
-genético
DISEÑOS
Descriptivos
.hipótesis descriptivas
Correlaciones
-hipótesis correlaciónales
Experimentales
-hipótesis experimentales
2. Explique de manera contextualizada los procedimientos de los métodos que utilizará en el
informe de investigación.
En nuestra investigación se debe planificar una metodología experimental que establece estudios de los hechos y fenómenos hacia los cuales están encaminados el significado de la investigación.
3. Elabore esquemas de los diseños de investigación. Elige el diseño de la investigación que realizas y explique de manera contextualizada.
DISEÑOS EXPERIMENTAL:
- ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA MEDICIÒN X --- O
X= VARIABLE INDEPENDIENTE (los videoclips)
O= VARIABLE DEPENDIENTE (comprensión lectora)
El diseño es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto.
4. Elabore un inventario de los tipos y niveles de investigación con sus respectivos conceptos y explique el tipo y nivel de investigación que realiza de manera contextualizada
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
FINALIDAD
Básica-Aplicada
ALCANCE
Sincrónico - Diacrónico
PROFUNDIDAD
Exploratorio-Descriptivo-Explicativo-Experimental
MEDICIÒN
Cuantitativo - Cualitativo
LUGAR
Laboratorio - Campo
CONCEPCIÒN DEL FENÒMENO
Nomotètica - Ideográfica
TIEMPO
Histórico-Descriptivo -experimental
ORIENTACIÒN
Comprobación-descubrimiento-aplicación
NIVELES DE INVESTIGACIÒN
NIVEL EXPLORATORIO
Están orientados esencialmente a la familiarización con un tòpico desconocido o poco estudiado y novedoso. Esta clase de investigación sirve para desarrollar métodos a utilizar en estudios màs profundos. Se realiza a través de diagnósticos, sondeos, datos que se obtienen a través de entrevistas
NIVEL DESCRIPTIVO
los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómedo u objeto considerando valores para ello.
Características
-utiliza el método inductivo.
-hace uso de la observación.
-tiene como objetivo describir fenómenos y descubrir hipótesis.
Se emplea cuándo queremos:
-identificar fenómenos relevantes
-sugerir variantes causantes de la relación
-registrar conductas que en otros mementos podrían considerarse efectos
NIVEL CORRELACIONAL
Los estudios correlaciónales pretenden ver como se relaciona y vinculan diversos fenómenos entre si o si no se relacionan, nos brindad una relación parcial de dichas relaciones
Características
-se trabaja en marcos naturales y en funcionamiento.
-no existe manipulación previa de las variables.
-destinados a la prueba de hipótesis
-intentan hallar explicaciones a partir de las relaciones.
NIVEL EXPLICATIVO
Los estudios explicativos buscan la razón y causa que provocan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal, busca establecer el ¿por qué? de los fenómenos para arribar a generalizaciones de mayor dimensión
Nuestra investigación tendrá un alcance EXPLORATORIO Y EXPLICATIVO, ya que en una primera instancia se manipulará la variable independiente en este caso los (VIDEOCLIPS), lo cual nos mostrara los efectos de la variable dependiente (COMPRENSIÒN LECTORA). Para luego explicar el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes del colegio “Mariscal Castilla” del cuarto grado “J”.
5. Elabora un inventario de las técnicas para la selección de la población y muestra. Explique qué técnica utiliza para la selección de la población y muestra en el informe en la investigación que está realizando.
Cite bibliografía y presente algunas evidencias.
LA OBSERVACIÓN
-fichas
-récords anecdóticos
-grabaciones
-fotografías
-lista de chequeo de datos
-escalas
LA ENTREVISTA
LA ECUSTA
La técnica que se utilizara en la selección de la población, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha población y favoreciendo al trabajo de investigación
La técnica que se utilizara en la selección de la muestra, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha muestra y favoreciendo al trabajo de investigación
MÉTODOS
Métodos empíricos
-observación
-medición
-experimentos
Métodos teóricos
-análisis – síntesis
-hipotético
-histórico lógico
-abstracto
-dialéctico
-modelación
-genético
DISEÑOS
Descriptivos
.hipótesis descriptivas
Correlaciones
-hipótesis correlaciónales
Experimentales
-hipótesis experimentales
2. Explique de manera contextualizada los procedimientos de los métodos que utilizará en el
informe de investigación.
En nuestra investigación se debe planificar una metodología experimental que establece estudios de los hechos y fenómenos hacia los cuales están encaminados el significado de la investigación.
3. Elabore esquemas de los diseños de investigación. Elige el diseño de la investigación que realizas y explique de manera contextualizada.
DISEÑOS EXPERIMENTAL:
- ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA MEDICIÒN X --- O
X= VARIABLE INDEPENDIENTE (los videoclips)
O= VARIABLE DEPENDIENTE (comprensión lectora)
El diseño es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto.
4. Elabore un inventario de los tipos y niveles de investigación con sus respectivos conceptos y explique el tipo y nivel de investigación que realiza de manera contextualizada
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
FINALIDAD
Básica-Aplicada
ALCANCE
Sincrónico - Diacrónico
PROFUNDIDAD
Exploratorio-Descriptivo-Explicativo-Experimental
MEDICIÒN
Cuantitativo - Cualitativo
LUGAR
Laboratorio - Campo
CONCEPCIÒN DEL FENÒMENO
Nomotètica - Ideográfica
TIEMPO
Histórico-Descriptivo -experimental
ORIENTACIÒN
Comprobación-descubrimiento-aplicación
NIVELES DE INVESTIGACIÒN
NIVEL EXPLORATORIO
Están orientados esencialmente a la familiarización con un tòpico desconocido o poco estudiado y novedoso. Esta clase de investigación sirve para desarrollar métodos a utilizar en estudios màs profundos. Se realiza a través de diagnósticos, sondeos, datos que se obtienen a través de entrevistas
NIVEL DESCRIPTIVO
los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómedo u objeto considerando valores para ello.
Características
-utiliza el método inductivo.
-hace uso de la observación.
-tiene como objetivo describir fenómenos y descubrir hipótesis.
Se emplea cuándo queremos:
-identificar fenómenos relevantes
-sugerir variantes causantes de la relación
-registrar conductas que en otros mementos podrían considerarse efectos
NIVEL CORRELACIONAL
Los estudios correlaciónales pretenden ver como se relaciona y vinculan diversos fenómenos entre si o si no se relacionan, nos brindad una relación parcial de dichas relaciones
Características
-se trabaja en marcos naturales y en funcionamiento.
-no existe manipulación previa de las variables.
-destinados a la prueba de hipótesis
-intentan hallar explicaciones a partir de las relaciones.
NIVEL EXPLICATIVO
Los estudios explicativos buscan la razón y causa que provocan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal, busca establecer el ¿por qué? de los fenómenos para arribar a generalizaciones de mayor dimensión
Nuestra investigación tendrá un alcance EXPLORATORIO Y EXPLICATIVO, ya que en una primera instancia se manipulará la variable independiente en este caso los (VIDEOCLIPS), lo cual nos mostrara los efectos de la variable dependiente (COMPRENSIÒN LECTORA). Para luego explicar el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes del colegio “Mariscal Castilla” del cuarto grado “J”.
5. Elabora un inventario de las técnicas para la selección de la población y muestra. Explique qué técnica utiliza para la selección de la población y muestra en el informe en la investigación que está realizando.
Cite bibliografía y presente algunas evidencias.
LA OBSERVACIÓN
-fichas
-récords anecdóticos
-grabaciones
-fotografías
-lista de chequeo de datos
-escalas
LA ENTREVISTA
LA ECUSTA
La técnica que se utilizara en la selección de la población, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha población y favoreciendo al trabajo de investigación
La técnica que se utilizara en la selección de la muestra, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha muestra y favoreciendo al trabajo de investigación
evaluación
1. Elabore una lista de los métodos y diseños de la investigación científica
MÉTODOS
Métodos empíricos
-observación
-medición
-experimentos
Métodos teóricos
-análisis – síntesis
-hipotético
-histórico lógico
-abstracto
-dialéctico
-modelación
-genético
DISEÑOS
Descriptivos
.hipótesis descriptivas
Correlaciones
-hipótesis correlaciónales
Experimentales
-hipótesis experimentales
2. Explique de manera contextualizada los procedimientos de los métodos que utilizará en el
informe de investigación.
En nuestra investigación se debe planificar una metodología experimental que establece estudios de los hechos y fenómenos hacia los cuales están encaminados el significado de la investigación.
3. Elabore esquemas de los diseños de investigación. Elige el diseño de la investigación que realizas y explique de manera contextualizada.
DISEÑOS EXPERIMENTAL:
- ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA MEDICIÒN X --- O
X= VARIABLE INDEPENDIENTE (los videoclips)
O= VARIABLE DEPENDIENTE (comprensión lectora)
El diseño es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto.
4. Elabore un inventario de los tipos y niveles de investigación con sus respectivos conceptos y explique el tipo y nivel de investigación que realiza de manera contextualizada
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
FINALIDAD
Básica-Aplicada
ALCANCE
Sincrónico - Diacrónico
PROFUNDIDAD
Exploratorio-Descriptivo-Explicativo-Experimental
MEDICIÒN
Cuantitativo - Cualitativo
LUGAR
Laboratorio - Campo
CONCEPCIÒN DEL FENÒMENO
Nomotètica - Ideográfica
TIEMPO
Histórico-Descriptivo -experimental
ORIENTACIÒN
Comprobación-descubrimiento-aplicación
NIVELES DE INVESTIGACIÒN
NIVEL EXPLORATORIO
Están orientados esencialmente a la familiarización con un tòpico desconocido o poco estudiado y novedoso. Esta clase de investigación sirve para desarrollar métodos a utilizar en estudios màs profundos. Se realiza a través de diagnósticos, sondeos, datos que se obtienen a través de entrevistas
NIVEL DESCRIPTIVO
los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómedo u objeto considerando valores para ello.
Características
-utiliza el método inductivo.
-hace uso de la observación.
-tiene como objetivo describir fenómenos y descubrir hipótesis.
Se emplea cuándo queremos:
-identificar fenómenos relevantes
-sugerir variantes causantes de la relación
-registrar conductas que en otros mementos podrían considerarse efectos
NIVEL CORRELACIONAL
Los estudios correlaciónales pretenden ver como se relaciona y vinculan diversos fenómenos entre si o si no se relacionan, nos brindad una relación parcial de dichas relaciones
Características
-se trabaja en marcos naturales y en funcionamiento.
-no existe manipulación previa de las variables.
-destinados a la prueba de hipótesis
-intentan hallar explicaciones a partir de las relaciones.
NIVEL EXPLICATIVO
Los estudios explicativos buscan la razón y causa que provocan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal, busca establecer el ¿por qué? de los fenómenos para arribar a generalizaciones de mayor dimensión
Nuestra investigación tendrá un alcance EXPLORATORIO Y EXPLICATIVO, ya que en una primera instancia se manipulará la variable independiente en este caso los (VIDEOCLIPS), lo cual nos mostrara los efectos de la variable dependiente (COMPRENSIÒN LECTORA). Para luego explicar el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes del colegio “Mariscal Castilla” del cuarto grado “J”.
5. Elabora un inventario de las técnicas para la selección de la población y muestra. Explique qué técnica utiliza para la selección de la población y muestra en el informe en la investigación que está realizando.
Cite bibliografía y presente algunas evidencias.
LA OBSERVACIÓN
-fichas
-récords anecdóticos
-grabaciones
-fotografías
-lista de chequeo de datos
-escalas
LA ENTREVISTA
LA ECUSTA
La técnica que se utilizara en la selección de la población, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha población y favoreciendo al trabajo de investigación
La técnica que se utilizara en la selección de la muestra, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha muestra y favoreciendo al trabajo de investigación
MÉTODOS
Métodos empíricos
-observación
-medición
-experimentos
Métodos teóricos
-análisis – síntesis
-hipotético
-histórico lógico
-abstracto
-dialéctico
-modelación
-genético
DISEÑOS
Descriptivos
.hipótesis descriptivas
Correlaciones
-hipótesis correlaciónales
Experimentales
-hipótesis experimentales
2. Explique de manera contextualizada los procedimientos de los métodos que utilizará en el
informe de investigación.
En nuestra investigación se debe planificar una metodología experimental que establece estudios de los hechos y fenómenos hacia los cuales están encaminados el significado de la investigación.
3. Elabore esquemas de los diseños de investigación. Elige el diseño de la investigación que realizas y explique de manera contextualizada.
DISEÑOS EXPERIMENTAL:
- ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA MEDICIÒN X --- O
X= VARIABLE INDEPENDIENTE (los videoclips)
O= VARIABLE DEPENDIENTE (comprensión lectora)
El diseño es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto.
4. Elabore un inventario de los tipos y niveles de investigación con sus respectivos conceptos y explique el tipo y nivel de investigación que realiza de manera contextualizada
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
FINALIDAD
Básica-Aplicada
ALCANCE
Sincrónico - Diacrónico
PROFUNDIDAD
Exploratorio-Descriptivo-Explicativo-Experimental
MEDICIÒN
Cuantitativo - Cualitativo
LUGAR
Laboratorio - Campo
CONCEPCIÒN DEL FENÒMENO
Nomotètica - Ideográfica
TIEMPO
Histórico-Descriptivo -experimental
ORIENTACIÒN
Comprobación-descubrimiento-aplicación
NIVELES DE INVESTIGACIÒN
NIVEL EXPLORATORIO
Están orientados esencialmente a la familiarización con un tòpico desconocido o poco estudiado y novedoso. Esta clase de investigación sirve para desarrollar métodos a utilizar en estudios màs profundos. Se realiza a través de diagnósticos, sondeos, datos que se obtienen a través de entrevistas
NIVEL DESCRIPTIVO
los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómedo u objeto considerando valores para ello.
Características
-utiliza el método inductivo.
-hace uso de la observación.
-tiene como objetivo describir fenómenos y descubrir hipótesis.
Se emplea cuándo queremos:
-identificar fenómenos relevantes
-sugerir variantes causantes de la relación
-registrar conductas que en otros mementos podrían considerarse efectos
NIVEL CORRELACIONAL
Los estudios correlaciónales pretenden ver como se relaciona y vinculan diversos fenómenos entre si o si no se relacionan, nos brindad una relación parcial de dichas relaciones
Características
-se trabaja en marcos naturales y en funcionamiento.
-no existe manipulación previa de las variables.
-destinados a la prueba de hipótesis
-intentan hallar explicaciones a partir de las relaciones.
NIVEL EXPLICATIVO
Los estudios explicativos buscan la razón y causa que provocan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal, busca establecer el ¿por qué? de los fenómenos para arribar a generalizaciones de mayor dimensión
Nuestra investigación tendrá un alcance EXPLORATORIO Y EXPLICATIVO, ya que en una primera instancia se manipulará la variable independiente en este caso los (VIDEOCLIPS), lo cual nos mostrara los efectos de la variable dependiente (COMPRENSIÒN LECTORA). Para luego explicar el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes del colegio “Mariscal Castilla” del cuarto grado “J”.
5. Elabora un inventario de las técnicas para la selección de la población y muestra. Explique qué técnica utiliza para la selección de la población y muestra en el informe en la investigación que está realizando.
Cite bibliografía y presente algunas evidencias.
LA OBSERVACIÓN
-fichas
-récords anecdóticos
-grabaciones
-fotografías
-lista de chequeo de datos
-escalas
LA ENTREVISTA
LA ECUSTA
La técnica que se utilizara en la selección de la población, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha población y favoreciendo al trabajo de investigación
La técnica que se utilizara en la selección de la muestra, es la ENCUESTA, por ser de mayor alcance y permitirnos llegar a dicha muestra y favoreciendo al trabajo de investigación
martes, 9 de noviembre de 2010
VARIABLE DEPENDIENTE: LA COMPRENSIÓN LECTORA
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR
COMPRENSIÓN LECTORA
CONCEPTO Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
Conceptúa la comprensión lectora sin describir el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
No Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
CARATERÍESTICAS Discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
Discrimina las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en ficha de observación.
No discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
PROCESOS Compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
Compara las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en una encuesta.
No compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
NIVELES Señala adecuadamente los niveles de la comprensión lectora asociándolos en una encuesta.
Señala adecuadamente los niveles de la comprensión lectora sin asociarlos en una encuesta.
No señala adecuadamente los niveles de la comprensión lectora asociándolos en una encuesta.
COMPRENSIÓN LECTORA
CONCEPTO Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
Conceptúa la comprensión lectora sin describir el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
No Conceptúa la comprensión lectora describiendo el determinante, atributo y complemento en una encuesta.
CARATERÍESTICAS Discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
Discrimina las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en ficha de observación.
No discrimina las propiedades de la comprensión lectora analizando en ficha de observación.
PROCESOS Compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
Compara las propiedades de la comprensión lectora sin analizarla en una encuesta.
No compara las propiedades de la comprensión lectora analizando en una encuesta.
NIVELES Señala adecuadamente los niveles de la comprensión lectora asociándolos en una encuesta.
Señala adecuadamente los niveles de la comprensión lectora sin asociarlos en una encuesta.
No señala adecuadamente los niveles de la comprensión lectora asociándolos en una encuesta.
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